刘燕华：孩子的起跑线内涵广泛 它是人生旅途赛跑前的一次热身

由搜狐网、搜狐教育主办的“2023搜狐教育年度盛典”于12月12日在北京举办，本次盛典以“看见更大的世界”为主题，邀请了来自全国各地的数十位院士、权威专家、著名作家、知名学校校长、跨界名人等，共同聚焦教育政策、学校教育、体教融合、青少年心理健康、教师成长等话题并展开分享，为打造更健康高效的教育模式，重塑良好的教育生态贡献智慧。

盛典期间，科技部原副部长、国际欧亚科学院院士刘燕华先生发表了题为《孩子们的起跑线是什么？》的主题演讲。

刘燕华表示，起跑线的内涵，它的实质是快乐的性格，优良的品格和美好的心灵，学习和社会交往的好习惯，潜能发挥和特长的发挥。健全的心理和生理发育等等，它取决于我们今后孩子能够接受的信息的密度、宽度和强度。这就是孩子的起跑线。

以下为刘燕华先生演讲全文：

尊敬的各位领导，各位教育家，我非常钦佩搜狐网连续18年搞教育的题目，因为教育对于一个国家发展太重要了。今天受邀让我讲一个题目《孩子们的起跑线是什么？》我就谈一下我的体会。我们说一句话，我们说不能输在起跑线上，但起跑线是什么，我们说三岁看大七岁看老，青少年的教育是相当重要的，是影响一辈子的。

我们正在进入一个现代化的时代，现代化需要人才，在这个时候我们必须要提出一个问题，就是现在出现了哪些问题需要我们考虑。首先要考虑一个，课外辅导班现在已经被取缔了，但是家教开始盛行了，为什么家长非要让辅导呢，那可能原因在于我们考试的题目里学校没教，必须通过辅导班来解决。这就是一个问题，我们现在又提出来了，学校不能给学生名次，但是最后录取是以学分来录取的，这都是一些矛盾的问题。我们再问自己，说你们家里的孩子快乐吗，我们不知道他快乐不快乐。但是总而言之一句话，我们教育在不断改革，不断进步，我们现在已经进入到新的时代，进入现代化时代，我们特别需要现代化的人才。我们也都知道，中国正在进行改革开放，也进入了百年未有之大变局，我们特别需要人才，需要领军人物，拔尖人才，高水平的团队，也就是说我们的教育既要培养今后的劳动者，也要培养将才，帅才，可以想象一下到2035年中国基本现代化，2050年中国实现现代化，可以想象一下2035年和2050年的时候中国真正发展的顶梁柱在哪呢？这些将来的顶梁柱现在正在接受教育，所以我们的教育对中国现代化相当重要。

因此来说我想谈三个观点，供大家参考，供大家批评：

第一，起跑线怎样界定？世界有名的哲人曾经都对起跑线教育有一些说法。苏格拉底说知识每个人都有，只需要唤醒。另外国外的发达国家他们的教育理念也是不一样的，以色列的教育培养的是自信和方法，以及要养成一辈子用得上的好习惯；美国的教育提出要采用与年龄相适应的教育；德国强调的是玩中学，要有一个开放的环境；日本培养的孩子是独立性，要讲规则。每个国家的文化底蕴不一样，历史不一样，它的教育方式也不一样，我们中国的特色在哪呢，现在我们需要研究。

另外一个问题，这是一个教育家提出来的，孩子在成长过程中他不同的心理和生理发育，在不同的阶段有不同的发育特点，高速的发展期，感知运动期，还有前运算阶段，还有具体运算阶段，还有一个形式运算阶段。有了这些发育和发展对他的成长是相当重要的。

再有一个，搞脑科学的科学家也得出了结论，1岁到7岁期间孩子发育的特点是不一样的。假如说违背了他的生理发育特点，就有可能使他的发育畸形了。所以今后孩子起跑线是身体健康，智力发育还有一个人格培养。这应该是他的起跑线。

教育界有四大准则，或者叫四大原则，第一个法则，鱼缸法则——开放，热带鱼在鱼缸里永远长不大，要放在大海里；第二个是狼性法则——要竞争，为他今后的成功要打下基础。第三个法则，南风法则—在教育过程中给孩子以温暖，让他在温暖中得到真正的发育，发挥。

另外一个要给孩子自尊。自尊自信是潜力发展的基础。 适合高龄的知识层层往下压，压到低龄，但这是对青少年真正健全发育的摧残。我们讲的是要全面发育，（如果）以割草机式的模式培养人，用一个模子培养成千上万个学生，可能是对人才的一种诋毁，因此现在提出来因材施教。

用消高填低的方式培养人才也歪曲了教育的公平，我们要激发各种创造力，教育的本质就是想方设法让三百六十行行行出状元。

所以我们最后要说一下第一个问题，起跑线怎样界定？起跑线是儿童在参与人生旅途赛跑之前的一次热身，他必须要有健全的智力，体力全面发育的阶段。青少年时期要培养孩子影响一生的性格和品格，这是基础，要培养孩子今后一生安全、幸福、成功的基本功底，也就是我们常说素质教育，素质一旦形成，将不易改变，这是第一个问题。

第二个问题，起跑线的内涵？起跑线的内涵现在说的很多很多，归结起来有这么几个：第一个兴趣专注。孩子要有兴趣，每个孩子生理特点不一样，家庭背景不一样，他的兴趣决定了他的努力的方向，他有了兴趣才能专注。在AI时代他能够参与自学习，也就是说在接受并吸收知识，搜索知识，利用知识，这是孩子的基本技能，它产生于主要是兴趣。兴趣如何发现，如何挖掘他的天性，让他的个性得以张扬，所有兴趣爱好是怎么来的？

我看了《以色列的母亲》这本书，得到了启发。孩子的兴趣是发现和鼓励出来的，往往是在他接受事物过程中，效仿他人，觉得好要学习，效仿他人，钦佩别人的能力，所以他得到一些启发。还有通过灵感与天赋，比较快的就能够掌握技巧，这个就是要发现兴趣。

第二，潜质发挥和自信。每个人都有潜质，就像一个球一样，上面有好多刺，这些刺有可能成为他的特长，但是我们的教育如果说要把所有孩子的刺全剃光，今后所有孩子有能力的孩子有潜质的孩子就没有可能真正得以发挥。所以说我们在潜质发挥过程中必须要注重，寸有所长尺有所短，必须注意每个人他有着不同的特长，把他的特长潜质发挥出来，这样就真正培养了孩子的自信。

大棚原理：天气冷了我们盖个大棚，创造好的环境苗木就可以成长了。人才培养也是如此，大环境不可能很快改变，但是要对特殊的孩子要给予特殊的关照。盖个塑料大棚，在大环境有缺陷的情况下，创造特殊的环境培养孩子，让他能够发展。每一个孩子都有特质，关键是如何认可和培养，有的时候一些孩子的特质是在规范过程中被扼杀了。

第三个起跑线，高效表达与交流能力。表达是非常重要的，我们不是光听老师讲，而是让孩子自己表达，在发达国家特别是在以色列，他特别强调的是思辨课，让他能够把他的思想表达出来，表达不是为了把自己知道的东西倒出来，而是想方设法让别人能够听得懂，能够接受。所以表达是一个非常重要的基本素质。

说起来有表达来有几种方式，表达与交流，语言表达，书面表达，图表表达或者是模型、逻辑推理等等。问题在于哪呢，表达是为了和人沟通，寻找共同点，说服与表达这是有很

第四，要培养的是创造性的提出问题和解决问题。巴甫洛夫曾经说过一句话，说看一个人不是看他回答的问题而是要看他提出的问题，能够提出高质量的问题来，说明他在思考。我们现在在有些教育过程中，老师在课堂上一堂灌，学生不见得完全理解，这是我经历的一个事情：我的同事他的小孩从幼儿园要小学，到小学之后上课，老师就满堂灌着讲，这孩子就说老师您为什么老讲，不让我讲呢？孩子他能够有他的思想，他能够提出他的问题，通过老师的解答来质疑。所以提出问题很重要，那怎么样才能提出好的问题，这有一张图，这张图横坐标是马拉车，纵坐标是交通工具的发展历程，假如我们的思维模式只停留在横坐标上，有很多很多事情可以做。比如说马的育种，马的饲养，车的三个轱辘，四个轱辘，车的流线型等等，两个轴之间的车距可以研究，研究都有成果，但是所有成果累计在一起突破不了一个天花板，这个天花板就是这个车跑的速度永远超不过马跑的速度，这就是牵引式的思维。

另外一种思维要有内生动力的，就是纵坐标，有了内生动力之后才能出现火车、飞机、轮船、天空飞船等等。所以说孩子在提出问题的时候要给予鼓励，让他有内生动力才能产品真正的兴趣和爱好，才能真正热爱学习。

另外一个就是提出问题，提出什么样的问题也是很重要的。这有一张表，点式思维，线式思维，矩阵式思维，还有更高的就是集成式的思维。点式思维是一个火花，线式思维是通过推理，从原因到结果一步一步的推，这个是线式思维，矩阵式思维指的是把问题的两个问题的关键点做一个坐标，最后在交叉点上提出问题。再往高的就是多维思维，在现代化社会，特别是信息化社会，任何的信息和要素是交互影响的。所以在信息化社会，就是集成式的思维是非常重要的。所以我们在教育过程中不是要教会孩子过去点式线式的思维，而是要能够提出集成化的信息化的思维的方式，他才能真正的跟上时代，这是第四个。

第五个，团队意识和组织能力。任何人都生活在集体的环境中，在集体的环境中他有什么自然性，有责任要合群，然后发挥作用。这是团队精神，没有团队精神单打独斗，向来是被孤立的，可能有些独生子女的孩子在家里他是受宠的，他可以说话算话，但是在社会上没有人让着他，所以在这个时候真正的人才自己要有能力，同时要能够想方设法融入团队，同时能够在特别是带领团队实现他的目标，这是团队精神和组织意识。

没有组织能力的人将来最后的结果只是一个打工仔，尽管他有很多知识，他也大不过是一个白领，成不了真正的企业家或者是成功的事业者。

最后第四个内涵，指的是追求卓越和坚韧不拔的努力。也就是说不怕失败，在孩子成长过程中可能会遇到各种各样的挫折，受挫折是好事，每每他在受挫折的时候要给予他鼓励，要鼓励他能够坚韧不拔，拒绝平庸，努力发挥孩子的最大的潜能，所以坚韧不拔也是很重要的。

所以我总结一下起跑线的内涵，它的实质是快乐的性格，优良的品格和美好的心灵，学习和社会交往的好习惯，潜能发挥和特长的发挥，健全的心理和生理发育等等，它取决于我们今后孩子能够接受的信息的密度、宽度和强度，这就是孩子的起跑线。这是对未来孩子而言的。

第三个想说一下有苗不愁长。我们孩子都是优秀的孩子，中国人也很聪明，孩子也是如此，但是为什么有人成长了，很多人没有成长呢就是因为我们没有把这个苗培育好，今后培育要用欣赏去激励，发现天赋，自立自强，品格与习惯，这是一个能力。

美国曾经做过一个实验，心理暗示很重要，它对一些学生，特别提到他潜力很大，告诉这个孩子，之后这个孩子就很快得到进步了，所以说鼓励、激励是很重要的。我们要用欣赏去激励，爱和安全是最大的激励，在鼓励中得到提高，在微笑中认识不足。所以说表扬也是有艺术的，要留给孩子更大的空间，尊重孩子的天性和想法。

第二，发现天赋，早期培育。发现天赋是多方面的，比如说专注、记忆、表达、思辨、心算、左右脑协调、想象等等，这些都是他的天赋。这些天赋发现了之后要能够专门给他培养，让每一个孩子在他生活的群体中与众不同，这就是他的特长，就是他自信的资本，而且这个资本可以终身受益。所以说专注是好奇心，是自律，是好胜，这个习惯会伴随一生，伴随天赋。

第三个自立自强，如果让孩子实现自立自强，必须要设定目标。有个长目标，有个短目标，现在我们说的一句话，选择比努力更重要。目标才是他产生内生动力的基础。所以说要培养宽容的环境，坚持和耐心，独立自强才能真正受到鼓励。

第四，就是品德与习惯。这个也是能力，自理能力，自理能力很多，孩子今后进入社会必须学会与社会交往，规则意识，爱心、坚强、尊重、礼貌、承担后果等等，这些都是他的基础能力。假如说孩子在青少年时期没有培养孩子的话，到了成人之后再培养就已经晚了。为什么现在大学那么多的高分低能的孩子，尽管他考试成绩很好，但是其它能力很差，将来进入社会也不见得是真正的人才，真正的精英。

第三个问题我总结一下，人才培养是战略性资源的储备，特别要重视无形资产。好马常有，而伯乐不常有。我们在座的各位都是名校的校长或者是老师，你们都是伯乐，你们在你们的教学过程中培养了很多很多优秀的孩子，是因为你们注重了他们的潜质发挥，重视了他们的兴趣爱好和培养，培养出人才。我们也说一句话，就是工欲善其事必先利其器，孩子在成长阶段灌输了大量的所谓的知识，可能忽视了他的人格的培养，这可能是对孩子的天性的扼杀，也是一种教育的失败。所以基础教育非常重要，特别是现在百年未有之大变局的形势下，在科技高度发达，形势在发生不断的变化，所以我们就提出一个，我们的教育要瞄准未来的人才需求，现在就开始培养真正能够承担今后现代化责任的这些人才。

我就讲这些，谢谢大家！