29载芬芳，青岛这名教师成为奔跑在教育路上的“摘星人”

半岛全媒体记者 金鑫

班主任在学生的成长中扮演着至关重要的角色。近年来，青岛市积极探索教师发展的新路径，成立区名班主任工作室、市名班主任工作室，为教育奉献者提供更多的支持与培养。去年，青岛市教育局公布“青岛市第三批名班主任工作室组成人员”名单，日前，部分名班主任工作室举行启动仪式，这些工作室成立后要做什么，成为工作室主持人需要具备哪些优势？1月22日，记者首先联系到青岛宁安路小学，采访到青岛市“原晓雯名班主任工作室”主持人——原晓雯，听听她有啥教育故事。

关注个人成长，梯队发展共享学习

班主任既是学生的引路人，也是学校管理和教育的中坚力量，因此，班主任的成长也带动着学校教育的发展。29年前，18岁的原晓雯刚刚毕业，如何让学生好好学习知识和本领，成为她不断思考的事情。“当时，第一批学生才8岁，可以说，我们在共同成长。”原晓雯回忆道：“教词语、打算盘，那个年代，没有现在这么多先进的技术，很多内容都是边教边理解。”但在原晓雯看来，这样不仅耗费上课时间，而且孩子们也无法理解更深入的知识，于是，她开始潜心钻研，查阅材料、手写学案、逐帧制作课件……40分钟的课堂内容，甚至要花费几小时的时间进行打磨；学生学习有疑问，她不仅在学校答疑解惑，有时还会带学生回家进行义务辅导……就这样，原晓雯一步一脚印，带出一批又一批优秀的学生。

2003年，青岛宁安路小学建校，原晓雯在市北区教体局的统一调配下，来到新校担任教师。在宁安路小学21年的教学生涯中，原晓雯迎来了5届一年级小豆丁入学，送过4个毕业班学生，其他年级的学生更是不计其数。“小学一个循环就是6年，一名教师的职业生涯又能有几个6年？”用原晓雯的话来说，如今的她更加珍惜当下，也更有长远目光，因此不仅要带动学生成长，也要聚焦自身发展。2002年，她被评为市北区青年教师优秀专业人才；2012年，被评为市北区教学能手；2019年，获青岛市一师一优课二等奖；2021年，获青岛市班主任优质课二等奖；2021年，被评为市北区名班主任；2022年，被评为青岛市优秀班主任；2023年，成为青岛市名班主任工作室主持人。

“青岛市第三批名班主任工作室组成人员”名单公布时，青岛市教育局官网明确提到，“要加强对‘合作学校’的帮扶，发挥好名班主任工作室的示范、引领、辐射作用，提炼一批可复制可推广的典型经验。”因此，作为工作室主持人的原晓雯，为工作室成员制定了全年规划及三年发展目标，期望可以汇聚学校内外优秀的教育者，共同分享教学心得、交流经验，推动教育的不断创新和发展。“班主任工作需要从权威型向对话型转换，由限制型向发展型转换，由高耗型向高效型转换，由经验型到科研型转换。”在原晓雯看来，工作室是学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，而这不仅仅是老师的成长，也可以更好地服务学生，辐射带动周边资源，共同进步。

扎根教育一线，聚焦新时代新问题

什么样的班主任能起到引领作用，怎样才能成为与学生、家长交心、知心的班主任，如何聚焦新时代的教育问题？是每一位班主任关注的问题。“每天都像踩着风火轮。”原晓雯亲历了无数个早晨清脆的铃声，见证了一个个学生从稚嫩踌躇到自信成熟的蜕变。“刚开始工作时，我也会纠结，为什么有的知识点孩子会不明白。但后来发现，你要站在孩子的角度看问题，去体验他们经历的，才能知道原因所在。”为了帮助学生扫清学习障碍，原晓雯会同孩子们一起做题、写文章，“当你真正去做的时候，就会发现困难在哪里。”在她的努力下，看到喜欢的书籍，孩子第一个想要分享的人是她；放假归来，学生最想念、最想拥抱的人是她；遇到问题，不知如何解决时，孩子们寻求帮助的人是她……而面对性格不同的学生，原晓雯则因材施教，不急于求成，她针对每个孩子的特点，给予关注、鼓励，让他们在适合的方式中，快乐成长，她说：“时代在变，孩子也在变，教育的目的是百花齐放，让孩子成为更好的自己，而不是熔炉，用模板刻画所有孩子。”

新时代的教育问题除了孩子成长成才，一项发展基石便是家校沟通。“任何时间、任何地点、任何形式”是原晓雯对于家校沟通的总结，在她看来，及时有效的沟通可以更好地助力孩子成长。采访过程中，记者了解到，每接手一个新班级，原晓雯总会在接班后的第一个月进行家访，与家长面对面交谈，“家长了解学校、老师，老师了解家庭、孩子，这是一个双向奔赴的过程。”她说道。而在学校家访、家长学校、主题家长会等工作的带动下，每一位家长都是她的朋友、亲人、战友，她打破了传统的教育壁垒，让学生的成长过程成为一个共同的关切点，也引导家长科学育儿，传递了责任、关爱和勇气，让每一个学子都能在爱的呵护下茁壮成长。而这些也是她一直向工作室成员们传递的。

提升教育智慧，加强帮扶、辐射作用

在教育事业中，教师的成长不仅仅依赖于个人的努力，学校作为一个发展平台也扮演着至关重要的角色。教育局官网中明确指出，“积极推进本区域、本单位的班主任培养工作，有效提升班主任队伍专业化水平。”据原晓雯介绍，在宁安路小学，像她一样的教师还有很多，大家都默默无闻的在教育这片土地上耕耘、挥洒汗水。“跟孩子们一样，我也像一个花骨朵，二十多年的成长，深深扎根在教育的沃土，是学校给予了我充足的养料，让我能够开花、结果。”据了解，目前，青岛宁安路小学共有13名高级教师，近60%的教师荣获省、市、区级荣誉。

“为科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，学校着眼于提升‘核心发展力’，构建‘以校为本’的继续教育机制，引领教师提升专业素养。”该校副校长刘裕秀介绍，为了促使教师全面发展和提升教育质量，学校采取了一系列创新性的举措。一方面，通过构建四层五板块校本培训体系，学校实现了对教师发展路径的精准规划。这一体系不仅关注潜力新教师、中坚教师、资深教师的发展，而且分层进行，使各个层次的教师能够齐头并进，推动“领航工程”和“三名工程”持续向前推进。另一方面，学校依托“青蓝成长计划”，致力于提高教师的发展续航力。通过“师傅引路、干部带教、名师导航”三师配备和“职业素养系列专训”，学校引领青年教师踏上成长快车道，确保他们在教育事业中不断进步。同时，开发设计“调研每周约课”程序及“调研听课评分”小程序，把握教师成长曲线。

而这仅仅是宁安路小学为教师搭建发展平台的前奏曲。学校还开设了“双名讲堂”，邀请市区学科教研员和专家驻校指导，同时校名师工作室也开展专题培训，发挥名师的辐射引领力，助推教师理念的提升。同时，依托“校园学术节”，学校促进了教研成果的推广转化，加强了跨学科特色课程建设、整本书阅读研究及智慧化校园建设。这些举措不仅有助于更好地了解教师的教学进展，而且为个性化的成长提供了支持，共同构成了一个有机的体系，为老师们提供了全方位的支持和指导，有力地推动了学校教育事业的蓬勃发展。

也正是在学校的带动引领下，原晓雯将促使教师全面发展和提升教育质量穿插在工作室常态工作中。在她看来，团队的每个成员虽有不同的成长经历，但都具有较强的学习能力，当班主任工作中遇到困难时，有主动解决的意愿。“我们将根据班主任发展需要，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色。进一步树立起青岛市班主任‘有思想、有特色、善生活，重研究、能教书、善育人’的良好形象。”她说道。