五育并举 多元发展!青岛天泰城学校落实“双减”亮实招

2021-11-09 09:11 青岛市城阳区天泰城学校阅读 (17228) 扫描到手机

原标题:五育并举、多元发展!青岛天泰城学校落实“双减”亮实招

乘“双减”政策之风,破浪前行

——城阳区天泰城学校“双减”工作进行时

“双减”落地,赋能提质。城阳区天泰城学校实施“1+N”减负增质模式,乘“双减”政策之风,破浪前行:以质量提升为核心,以项目推进为抓手,树高效课堂之帜,扬集智教研之帆,探作业管理之路,聚五育并举之力,助推学生多元发展。

(一)乘双减政策之风,树高效课堂之帜

课堂教学是双减政策落地的关键环节。学校积极推进课堂教学改革项目,构建“433”生本智慧课堂模式:“4”为学习方式,即自学、互学、助学、成学;“3”为任务驱动,即导学单、助学单、巩固单;“3”学习评价,即自评、生评、师评。明晰教学流程:问题引领、多重追问、凸显探究、引导争辩、回归生活,实现学生在课内学得好、学得足。

(二)乘双减政策之风,扬集智教研之帆

集智教研是双减政策落地的必由之路。落实“双减”,教研先行。学校通过优化教育科研途径,强化教学展示制度,深化集备教研活动等途径,提升教师教育教学能力。发挥九年一贯制学校体制优势,实施“大教研 多集备”教科研模式,将九个年级分成三个大学段,成立各学科学段中心组,统筹九年一贯制课程整合,搭建育人课程全链条。

(三)乘双减政策之风,探作业管理之路

作业管理是“双减”政策落地的明确导向。学校以研究的视角,推进作业管理改革项目,以年级为单位控制作业总量,以学科为单位提高设计质量,推行“基础作业+特色作业”、“短时作业+长时作业”、“个人作业+小组作业”相结合的设计模式。通过“必做”、“鼓励做”、“选做”三个层次满足学生个性化发展需求。教师针对不同作业类型,不同学生群体,采取多种评价反馈方式,加强面批面改,在实现查漏补缺的同时,全方位提升学生素养。

(四)乘双减政策之风,聚五育并举之力

课后服务是“双减”政策落地的有力保障。学校坚持五

育并举,立足学生的全面发展,推出以“分年级、分时段、分内容”为组织形式,以“学习+能力+兴趣”为实施内容的“5+2”特色托管服务模式:学习托管,打牢基础;能力托管,提升素养;兴趣托管,德艺双馨。同时,以拓展托管、延时托管作为补充,开阔学生视野,温暖学生、家长,实现了“一托多管,限时提效”的服务目的。

以减促加,赋能提质。城阳区天泰城学校将且行且思,乘“双减”之风,育时代之才,努力办好人民满意的教育。

教研生根,“双减”落地

——城阳区天泰城学校语文组开展落实“双减”工作主题教研活动

为着力提升学生语文学科核心素养,确保“双减”工作有底气,有成效,回归教育本质,11月3日至5日,城阳区天泰城学校语文组开展落实“双减”工作主题教研活动。研究课堂教学,研究作业管理,研究阅读活动。

01

改进课堂教学,凸显生本高效

骨干教师吕红侠、青年教师郑芹芹、新晋教师付岩先后执教阶段复习展示课,教学设计基于充分的学情研究与教材研读,教学环节设置目的性明确,教学内容与学生生活密切联系。将学习单与思维导图有机结合,采用小组合学等形式凸显学生主体地位。当堂检测,一课一得,让学生在课内学得好、学得足。

02

改进作业管理,优化作业实践

通过作业布置研讨、作业清单实践、优秀作业展评等形式,实现作业管理的四个转向:作业观转向、作业分析转向、作业设计转向、作业评价转向。通过“基础+弹性”、“基础+分层”等形式,兼顾每个层级的学生。立足学生全面发展,推行项目型、主题型、单元统整型作业。

03

改进阅读活动,聚焦核心素养

鼓励各班级将“阅读”作为重点工作之一进行推进,打造书香班级,通过“晨诵、午读、暮省(课后托管)”模式,让书香浸润每时每刻;通过设立楼宇读书角、班级读书角让书香充盈每个角落。阅读打卡、班级读书会、教师读书会、整本书阅读课等让阅读素养提升看得见、摸得着。

落实“双减”工作,不仅要做好“减法”,更要做好“加法”。语文组全体教师将不断探索新举措,提升学生综合素质,促进学生全面发展。

精耕细“作”,“业”精于勤

——城阳区天泰城学校“减负增质”工作之作业管理项目

城阳区天泰城学校积极推进作业管理改革项目,控制作业总量,提高设计质量,按照“基础作业+特色作业”、“短时作业+长时作业”、“个人作业+小组作业”相结合的设计模式,通过弹性作业设置等,满足学生个性化发展需求。阶段性实施后,成果初显。11月3日,城阳区天泰城学校开展优秀作业展评活动,以展促学,以评促优。