半岛调查丨如何一“网”情深?家长:互动更强了 高质量网课需多方共同发力

2022-04-11 21:51 大众报业·半岛新闻阅读 (949392) 扫描到手机

半岛全媒体记者 刘金震 刘恺琦 郝春梅 孙雅琴

4月11日,青岛中小学基本全面复课,也为这段网课时光画上句号。自从开展网课以来,面对新的教学方法、学习方法,围绕网课质量的担心和讨论,就是众人共同关注的话题,一样的网课可能有不一样的效果,也成了很多家长心里的纠结。家长庆幸今年网课有了变化,但如何让网课变得更有质量,心里似乎也有更多的期待。

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【复学】

线上网课向线下教学过渡

伴随着一声声清脆的“老师好”,沉寂许久的各中小学校园内重新热闹了起来,学生们从线上重回教室,心里也充满了喜悦。“复课第一天感觉特别高兴,见到好久没见的同学和老师,心里还是有点兴奋。”今年五年级的学生李欣含表示,重回校园心情格外顺畅,而刚刚结束的网课经历也是她珍贵的回忆,相比第一次经历网课,自己更加从容,而且收获的不仅是知识和思维导图等新技能,更让她重新认识了自己,提高了自律,由于经常向老师请教,跟老师的关系也拉近了,变成了朋友。

“班主任提前组织学生开‘班会’,孩子对学校和同学满是期待!”李欣含的妈妈张女士告诉记者,返校前期,班主任组织开展了“云班会”,让学生及家长们熟悉学校的同时,提前告知入学后的授课内容,“学校还开了线上家长会,通知了关于复课返校的具体事宜,我们家校一起努力,做好回归校园后的平稳过渡。”

为了帮助学生从居家线上学习到课堂线下学习的平稳过渡,学校从复课前就着手准备,争取做到无缝衔接,“学生返校后,我们将对学生线上学习质量进行摸底,精准分析学情,研制教育教学工作计划,切实做好线上线下教学的有机衔接。”一位小学负责人介绍,学校在复课之前,通过调查、作业检查等多种方式,组织教师梳理学生网络学习情况,同时根据这些实际情况,及时调整完善教学计划,细化课堂教学,做好查漏补缺。

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【变化】

各出奇招让网课互动强了

与第一次网课相比,这一次的线上教学,大家明显游刃有余了许多。“上次的录播变这次的直播”,直播的互动性也增强了,老师不但可以线上提问,还可以线上出题,第一时间掌握学生的知识掌握情况,语文课堂上还用上了“递粉笔”的方式,让孩子们圈圈画画,增强参与感。特别让人感动的是,不少老师为了看到全班学生的在线学习情况,提前十几甚至二十分钟争取在线课堂的网络资源,以避免普通直播互动性差的问题。

“这种互动性是有必要的”,学生家长刘女士表示,如果不是居家网课,可能她永远不知道孩子在课堂上的表现如何,“有的同学回答问题很积极,会一直举手,有的同学从来不举手,像我们这个,如果举了几次手老师没有叫到,她就不想再举手了”,线上课堂的互动性能够最大限度地抓住学生的注意力,“有的学生听课的时候没有参与感,而且听完了就是听完了,如果一点反应都没有,你都不知道他会了还是没会”。刘女士表示,她亲眼看到数学老师为了确保同学们都掌握了所学知识,以很快的语速对同学们提问,如果不认真听讲,就会答不好题,学生有没有认真投入地学习,老师就掌握清楚了,“毕竟线上课堂,不像在教室里,谁走神了,老师会一目了然”。

为了确保网课质量,各校也安排了校领导和干部老师进班巡课,“我们校长有一次进我们班听课,她的名字正好在我的名字旁边,我感觉她肯定能看到我是不是在听课,我就一直没敢动”,小学生徐同学表示,感觉那天老师上课也有些紧张,“提问的学生人数不是特别多,大概是怕有人网络卡顿吧”。

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【焦虑】

守在身边防止孩子开小差

居家网课也是家长和孩子不断磨合的一个过程。回想刚开启网课生活的那几天,市北区四年级学生家长辛女士只能用“苦不堪言”来形容。“每天早晨8点到9点半这段时间,钉钉的网络很卡,没法启用在线课堂功能,老师也没法通过摄像头看见孩子。这段时间,孩子真把上网课当成放假了,只要我一不留神,他就一会儿去喝点水,一会儿去吃个水果,气得我火冒三丈。”辛女士说,线上授课每节课只有20分钟,她在一旁听着都觉得课堂进度很快,可儿子却是不紧不慢的,她只能干着急。

孩子的听课效果也在作业反馈上有着直接体现,错误连篇的作业让辛女士开始跟儿子“约法三章”。“上课过程中笔不离手,必须坚持到一节课结束之后才能起身,上午的课结束马上写作业,不能拖拉……”辛女士给儿子详细制订了作息计划,她自己也把办公地点挪到了儿子身旁,每天督促儿子严格执行。虽然一开始儿子还不能全部做到,但明显进步了很多,辛女士家里的亲子关系也渐渐缓和了。如今,终于把儿子重新送回了校园,辛女士感叹,“这段网课生活家长比孩子还累,千万不要再把孩子送回来了。”

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【监督】

自发当起网课监督员

网课质量到底如何,很多人心里都有问号,也为此想尽解决办法。青岛一所高中学校的家长告诉记者,孩子今年高三,即将面临高考,为了保证班里学生的网课效果,班级家委会自发组织家长,在网课期间负责网上“巡查”,观察每个孩子在网课中的状态,“如果是老师在讲课,孩子没有认真听,或者在干别的,负责巡课的家长就会主动联系这个学生的家长,提醒对方关注一下孩子的状态,如果是孩子们自主练习,家长就会线上提示学生认真专注地学习”,这位家长表示,这种办法有点“不太人性”,但满足了很多家长的需求,毕竟对于很多忙工作的家长来说,无法及时监管孩子的网课情况,心里会很焦虑,这样大家排好了班,互相帮把手,“孩子们也能瞪起眼来,毕竟高考近在眼前了”。

记者采访了解到,有了2020年的线上教学经验,今年各学校在网课设计方面要更加精细,学生的体验感也大大增强。为了保障线上教学质量,在青大附中,每个班级都设有正、副班主任,对本班课前、课中、课后实行一条龙管理和服务。青岛九中老师们特别重视导学案的设计,每一份导学案的设计都是提前两周开始准备,在提问学生时,老师也会作好记录,注意提问学生的覆盖面,几天课堂下来,让每个学生都有课堂发言的机会。对于课上被提问却没有反馈的学生,老师课下也会及时跟进沟通。

【观点】

上好网课不止于“洪荒之力”

线上教学是疫情防控特殊时期的一种教学形式,为学生停课期间的居家学习提供了便利,它也可能成为未来学习的一种新形态。“对于线上教学,学生和家长要调适心态,克服焦虑、烦躁,甚至抵触情绪,以积极态度去实践这种新的学习形态、学习方式;另一方面,学校也要在实践中遵循线上教学的规律,与时俱进地创新教育实践的方式方法,不断优化线上教学。”岛城一位小学校长表示,要提高在线教学的质量,必须提高学生的学习自主性,优化网课的质量内容,同时学校和家长要相互结合、相互配合,共同努力。

在他看来,课堂是教学载体,要提高线上课堂的质量,就需要整合资源,优化网课教学内容,“在线教学和平时教学相比,课件内容相对较多,学生学习存在问题收集整理工作量较大,教师的备课时要加强教研,整合优质教学资源,优化教学方式,提高在线教学效率。”同时,还应该关注学生学的过程和效果,对学生在线学习的效果要及时进行测评和强化落实,更有利于提升网课质量。

“2020年疫情蔓延时,国内普遍开设网课,当时总觉得是临时替代,维系一段时间复课了,似乎也就把网课遗忘了。今年再一次因为疫情,学校重启了居家网课。”中国海洋大学副教授张银一直关注网课。在她看来,网课并非一个新鲜事物,基于网课开展相应教学,关键的一点在于适应性。这种适应性既包括技术保障,也包括老师、家长和学生的心理适应。“不论是老师、家长还是学生,都要迅速转移到线上来,心理调整就变得很重要。相比2020年,这次明显更关注心理适应。”

“有限的时间内给学生教什么,这是我们应该深思的重要问题。”张银认为,网课不能局限于照搬线下教学方式,应该充分考虑网课到底该怎么上,真正地遵循线上教学的规律,通过信息技术赋能线上课堂,将资源的丰富性、灵活性和互动性挖掘出来。“现在的网课基本与线下教学一致,尽管教师们使出了洪荒之力,但效果未必理想。其中部分原因在于过多关注对实时教学的时间把控,缺少对非实时教学活动的补充设计,导致学生较长时间处于单一、被动的学习状态,学习积极性和投入度都难以保证。”在她看来,网课应该建立多元评价机制,引导和提升学生自主学习能力,更多建立师生、生生之间的多元互动。与此同时,技术与课程间的整合也很重要,结合目前较为成熟学习分析技术进行大规模个性化分析和诊断,给予教师更多自主权,由老师根据网课特性做好教学资源的“加减法”,让学生在网课学习中真正受益。