聚焦“学习者中心”，提升教育教学质量 青岛二中分校召开教育教学工作会议

半岛全媒体记者 郝春梅

教而有思，行稳致远，为了推动学校教学质量稳步提升，2023年4月8日，青岛二中分校召开主题为“聚焦‘学习者中心’，提升教育教学质量”的教育教学工作会议。教研专家、家长代表、全体教师观课评课，深层研讨，为创建学校“学习者中心”教育教学环境出谋划策，助推学校高质量发展。

在第一阶段“学习者中心”课堂展示环节，学校安排了新授课、复习课、讲评课三种课型的观摩课以及院会课、美育课两类德育课程展示。任淑燕老师授课题目为《林教头风雪山神庙》，通过调查“山神庙无头男尸案”这一情境任务，学生全面地还原情节，深刻地剖析人物的形象，在人物命运的变化中体会情节的巧妙以及人性的复杂与社会的黑暗，学生的思维得到充分的发展。孙晓雪老师授课题目为《法律与生活》专题复习课，以2023年315晚会中的真实情境为载体，让学生调用所学的法律知识，充分讨论社会现象，通过小组合作等方式解决问题，落实政治认同、法治意识的学科核心素养。滕倩敏老师的新授课《宇宙航行》创设学习者中心教学环境，在宇宙速度和人造卫星参量的推导和理解过程中，通过合作探究和思考问题，引领学生思维碰撞并获得结论，从而突出重点，突破难点。曹婕老师的高三试卷讲评课聚焦“生态系统的能量流动”这一高考热门考点，结合详细的考后学情分析，从学生知识与思维的需求出发，有针对性地确定重难点，帮助学生理顺分析问题的思路，提升解决实际问题的能力。王鹏、刘靖宇两位老师设计的主题院会课《我的学习我做主》，学生们畅谈自己初入高中时学习的不适应，通过对比初高中学习方式的差异，引出学习者为中心的学习理念，形成《2022级人文学院学习者为中心的学习公约》，思考适合自己的学习方式。黄艳丽老师的《剪纸艺术》课程揭秘了剪纸艺术蕴含着丰富的文化底蕴，学生运用剪纸的基本技法分组制作创意性剪纸作品，在培养学生的创造性思维能力和动手实践能力中弘扬民族文化，坚定文化自信。

在随后的评课交流研讨环节中，物理组梁海红老师、政治组孙松老师、语文副组长张舒老师，还有家委会主任刘艳君进行了精彩的点评。评课老师们一致认为这样的教学方式贴合学生的发展需求，学生在自主研究、探讨的过程中扎实掌握了课本知识，通过小组讨论、互助提问的方式自行解决了学习盲点和难点，教师作为课堂导入者，以提问和反思的方式启发学生深入思考和探究，提升了学生的思维能力。

第二阶段“学习者中心”教育研讨环节，英语、历史、数学、地理、化学教研组分别从如何有效开展“学习者中心”教研集备工作、构建“学习者中心”三种课型教学体系、基于学情的“学习者中心”教学实践、大单元视域下“学习者中心”的作业设计、有效开展“学习者中心”分层分类分流工作的角度分享了各教研组对“学习者中心”理念的践行成果；名导师工作室主持人、创新学院导师张舒老师从“学习者中心”家校社协同育人策略研究角度分享了自己多年在家校协同上的经验。各教研组、导师团队们的交流不仅展现了他们在“学习者中心”教育教学环境创建方面的智慧和付出，更是为学生未来发展赋能。

下午的会议议程是专题培训，市教科院教研室刘林主任专题培训的课题是《单元教学设计的理念与实践》。刘主任在报告初始抛出直指教育核心的6个问题：教学问题、选科问题、命题问题、备考问题、合作问题和教研模式，鼓励老师们结合学校现状，先行作出思考。接着，刘主任对以上问题做了解读和分析，她指出在教学上，老师们要做到课标落地，要做好课堂教学改革，在基础年级日常教学中开展情境化教学；要用心研究学校学生选科数据，结合高考评价体系，推行全员导师制，做好学生选科指导；教师要提高对自己的专业要求，深度思考专业发展，多进行命题研究，要多研究高考真题，揣摩命题思路，无情境不命题，无思维不命题；教师要有多赢意识，师徒间、学科间、年级间相互听课、互相研讨，在学校内形成听课、磨课的良好风气。接下来，刘主任阐述了单元教学设计的理念，明确单元教学不是简单的知识罗列或者章节拼凑，要以任务驱动和问题导向为路径，刘主任从物理学科角度给出了三个情境教学案例，以挑战性任务的设计为例，将单元知识融入情境教学，激发学生的兴趣，引发学生深度思考，进一步提升思维能力。刘主任最后总结说，希望全体教师结合学校的“学习者中心”教学环境，基于学情思考如何创设适合学校学生的单元教学，让学习直接发生在学生身上，融会贯通才能学有所成。

接着法少鹏校长做了题为《“学习者中心”是一个理念，更是一个行动》的主题报告。法校长首先指出，学校工作一定要紧跟高考改革评价大方向，要结合学情做好学生定位，以学生发展为己任，做好规划指导。要重视基础教学，重视教学过程，培养学生的思维品质。要明确问题导向，解决学生内驱力不足、关注“教”大于“学”等问题，提高改变自我的决心。法校长再次强调，要确保“学习者中心”落地，分别从教师层面和学生层面做了具体指导，指出教师要从备课、上课、作业等多个环节上作出改变，要用好导学案，重视作业反馈，培养好学生的学习习惯；学生要转变学习角色，优化学习方式，端正学习态度，体会到教师的良苦用心。最后，法校长指出本次会议既是学校“学习者中心”学习环境创建的交流研讨会，更是进一步提升学校教育教学质量的动员部署会，希望全体老师深刻理解“学习者中心”教学理念，在日常教学的每一次备课、每一节课、每一个教学情境中，都能以学生为中心开展教育教学工作。

青岛二中分校始终坚持“办师生发展需要的学校”，坚定探索打造“学习者中心”高效课堂，激发学生学习内驱力。本次教育教学会议进一步完善了“学习者中心”教育教学生态环境的建构，实现了“学习者中心”教育教学的可操作性。全体教师在今后的教育教学工作中将始终坚持以学生为本，聚焦教育教学突出问题，推动教育教学工作往深处走、往细处落、往实处干，共同推动学校教育教学质量提升。